Bloque III.Viñeta 6

Esta imagen nos muestra una clase y una notificación del profesor hacia los padres,que su hijo es diferente y necesita ir a un aula especial ¿perdone?

Volvemos a ver una vez más la situación que hemos venido comentando anteriormente,  porque un niño tenga o no tenga unas características distintas ya lo estamos catalogando y estamos enviándolpo a un lugar especial donde pueda compartir con personas como él , me parece una falta de tacto y de profesionalidad por parte del profesor increíble.

En primer lugar, antes de emitir un juicio precipitado sobre algún alumno debemos evaluar  inicialmente la  situación y ayudarnos de los profesionales adecuados, en un caso dado, y sobre todo comunicarnos con los padres e informarles de los datos obtenidos pero cara a cara, no a través de un escrito insignificante.

Aquí lo que estaríamos haiendo una vez más es fomentando la discriminación y etieurtando a un alumno desde pequeño, dando lugar a que arrastre esa etiqueta el resto de su vida y no permitiéndole su acceso a la sociedad y su introducción en la misma.

Otro aspecto importantes es fomentar, desde la propia escuela, más concretamente desde las aulas, la aceptación de las diferencias entre unos y otros, pues todos somos diferentes, y la verdadera educación reside en la aceptación de esas diferencias por parte de uno mismo y de los demás.

Debemos empezar por concienciarnos nosotros mismos y por cioncienciar a los niños que las diferencias son buenas, y lo beneficiosas que pueden ser para todos, y lo que nos pueden ayudar para aprender, no sólo a nivel educativo, sino a nivel de la propia vida. Tmbién he de decir que la palabra diferente no me gusta mucho, como se dijo en una de las clases, es más acertada la palabra "especial".

Todos tenemos características especiales sean del tipo que sean y son esas características las que nos enriquecen y nos hacen aprender, y eso vale más que todo lo que podamos encontrar en los libros. ¡Gracias!

¿Es nuestro mundo "un mundo con acceso para todos"?:No lo es...pero puede llegar a serlo. AnónimoTodo depende de todos y cada uno de nosotros. También de ti. Anónimo

Exposiciones de trabajos de investigación.

Parece que fue ayer cuando entramos por primera vez a una clase de motricidad en la facultad, y ya hemos agotado las clases y si nos apuramos, el año, !parece mentira como pasa el tiempo!.

Personalmente, (y creo que todas pensamos igual), me llevopmuy buen recuerdo de todas y cada una de las sesiones y la última sesión, y no por ello la menos importante, no ha defraudado.

Con respecto a las exposiciones me han gustado mucho todas, supongo que como a todo el mundo nos llaman más la atención unas que otras pero en general todas han sido muy importantes.

Con respecto a las exposiciones que trataban sobre nuestro mismo tema de investigación, por lo menos a mí, me han servido para conocer otros aspectos tenidos en cuenta a la hora de llevar a cabo la investigación y otra forma de recoger y analizar la información obtenida, por lo que nos han sido de gran utilidad.

Con respecto al resto de temas me han parecido muy interesantes y a pesar de que muchas personas elegimmso el mismo tratar el mismo tema, ha habido variedad de investigaciones.
Algunos de los temas a tratar me han parecido bastante interesantes, especialmente los relacionados con los niños con alguna discapacidad y las diferencias culturales, pues pienso que pueden ser muy enriquecedores y nos muestran información desconocida hasta entonces.

Personalmente pienso que de todos los temas a tratar podemos sacar información muy útil para nuestro futuro profesional y nos han ayudado a conocer un poco más sobre distinpos temas y a conocer otras formas de realizar trabajos de investigación.
¡Muchas gracias por todo!

"Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas." Madre Teresa de Calcuta

"La fuerza reside en las diferencias, no en las similitudes." Stephen Covey

Bloque III.Viñeta 5

En ésta viñeta podemos ver como unos niños juegan y se hace una pregunta muy interesante ¿Cuál es el niño sordo?
Si nos paramos a observar la imagen difícilmente podemos llegar a adivinar qué niño es el que tiene problemas auditivos o cada uno lo verá desde un punto de vista diferente y lo interpretará de distinta forma, porlo que es una respuesta subjetiva, dependiendo de lo que cada uno interprete.

Pero yo a lo que menos importancia le daría sería a la pregunta expuesta al final de la imagen, pues si observamos la imagen ¿se ve a algún niño que no esté feliz o disfrutando de lo que está haciendo? la verdadves que no, todos los niños están con una sonrisa en la boca y disfrutando de su momento, dedicados a lo que más les gusta y sumergidos en su mundo.
Me parece una imagen muy conmovedora, ver como los niñois disfrutan con lo que hacen y explotan al máximo sus posibilidades, ya sea solos o en grupo, sin diferencias de ningún tipo.

Por el paisaje que veo deduzco que se trata del patio del colegio y que los niños se encuentran en la hora del recreo. Me parece muy bien que en ese momento la maestra les deje a los niños su espacio y les permita que hagan lo que quieran, en este momento están tomando las riendas de su aprendizaje y están siendo ellos mismos quienes dirigen su aprendizaje.

Como hemos visto durante todo el curso, es muy importante dejar al niño su espacio y fomentar su creatividad, y no imponer la voluntad de la maestra y que hagan actividades simplemente porque la maestra lo dice, sino que disfruten de lo que hacen.

Con respecto al niño con problemas de audición,  ¿en la imagen vemos algún tipo de discriminación por eso?. Apesar de la imagen aún siguen teniendo problemas para acceder a las aulas, y se les sigue agrupnado ne clases "especiales".
Hemos de recordar que antes un niño que tenía algún tipo de característica distinta de lo que supuestamente consideramos normal, tenia que estar encerrado en casa para que nadie lo viera,  y a pesar de que la situación ya no es así, aun siguen habiendo muchas desigualdades con respecto a este tema.

¿Por qué no se incorporan maestras intérpretes en las aulas?, además de permitir la socialización de los niños en las escuelas, podríamos beneficiarnos todos de las ventajas de tener personas "importantes" en clase y de las que podemos aprender un montón.

O, ¿por qué no contar con alumnos con dificultades auditivas en las aulas, por ejemplo?
Personalmente creo todo lo que sea innovación y adaptación a las necesidades de todos los alumnos en las aulas es positivo y beneficioso para todos y estoy segura de que veríamos las cosas desde otras perspectiva y poco a poco , y entre todos, mejoraríamos la situación. ¡Gracias!



“La Medida de la dificultad es la medida de la capacidad”



“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida,
sino los pensamientos y acciones de los demás”

Viñeta 4. Bloque III

En la viñeta podemos apreciar como la maestra saluda a uno de sus alumnos al entrar a clase y el alumno le da los buenos dias pensando en sus cosas.
¿Qué podemos sacar de ésta viñeta?

Por un lado me parece muy bien que la maestra salude a sus alumnos al entrar en clase y les de los buenos días, pues debe empezar por enseñarles normas de educación, pero no debe actuar como una máquina, me ha recordado un poco a las" máquinas del parking", que cuando llegas te da la bienvenida y cuando te vas te desea buen viaje, ese no debe ser nuestro comportameinto con nuestros alumnos en un futuro.

Por un lado, debemos saber apartar nuestra vida privada de nuestro trabajo y que nuestros problemas no nos influya en el trato con los alumnos, pues ellos no tienen la culpa de nuestros problemas.
Por eso debemos recibirlos con alegría y tratarlos individualmente, alabarlos, cuidarlos y darles todo el cariño posible.
Por su parte el niño llega lleno de ilusiones, esperanzas y metido en su mundo de fantasía y debemos introducirnos en su mundo y formar parte de él.

Por todo esto no debemos caer en el error de tratar a los niños como máquinas, sino más bien como una delicada flor a la que hay que regar y cuidar y así conseguiremos unos buenos resultados y todos saldrán ganando. ¡Gracias!

"A las plantas las endereza el cultivo; a los hombres, la educación". Jean J. Barthélemy 

"Bienaventurado el que comienza por educarse antes de dedicarse a perfeccionar a los demás". Juan C. Abella 

Clases día 25/5/2011

Con respecto a la clase teórica de hoy me han parecido muy interesantes las aportaciones de nuestras compañeras:

Por un lado, el judo en infantil es una manera de que el niño descargue energía y aprenda poco a poco a canalizarala, además de complementar su desarrollo físico y motor. ésta actividad abarca tods y cada uno de los ámbitos de desarrollo, el cognitivo,  el motor y el afectivo, pues permite al niño relacionarse con otras personas y ampliar así su círculo de relaciones. Me ha parecido muy interesante.

Por otro lado, los masajes infantiles es un tema muy importante en infantil y no lo tenemos en cuenta, también me ha parecido muy interesante y sobre todo la parte práctica, pues hemos aprendido cómo realizar el masaje y algunas situaciones en las que podemos llevarlo a cabo, además supone una gran experiencia con el bebé y es una actividad para entrar en contacto con el mismo.

Con respecto a la parte práctica, los seminarios me han parecido muy oportunos y adecuados para infantil.
En primer lugar la danza ha sido muy divertida y favorecedora de la relación con las demás personas del grupo, aunque no es muy recomendable para primer ciclo de infantil, más bien para segundo ciclo.

En cuanto al vídeo y a las actividades llevadas a cabo por cada uno de los grupos han sido muy originales y para los niños pueden ser muy motivadoras y pueden disfrutar representando cada uno un papel. Todo ésto mantiene relación con la viñeta comentada anteriormente relacionada con la creatividad, pues ésta actividad ayuda al niño a desarrollar su creatividad y su imaginación a través de la expresión corporal, y el niño puede aprender mucho de sí mismo y delos demás.

Ha sido un buen cierre de seminarios. ¡Gracias!

Viñeta 3.Bloque III

En la viñeta de hoy podemos ver como lamaestra le manda a losalumnos que traigan de casa pinzas de la ropa y los niños se van pensando todo lo que van a hacer con ella y acaban haciendo un portaplumas para su padre.
De ésta viñeta podemos sacar conclusiones muy importantes y que nos pueden hacer pensar:
Por un lado me parece bien y adecuada la idea de la maestra de mandarles que traigan de su casa las pinzas de la ropa, pues muchas veces,no caemos en la cuenta de que los materiales para hacer las actividades manuales están más cerca  de lo que pensamos, y con cualquier objeto de la vida cotidiana podemos hacer infinidad de cosas.
Es muyimportante concienciar a los alumnos desde pequeños la importancia que tiene reciclar materiales y convertirlos en cosas útiles, sin necesidad de tirarlos,y si a la vezestamos protegiendo el medio ambiente y cuidando nuestro planeta pues mucho mejor. En ese aspecto me parece muy acertada la actuación de la maestra.
Por otro lado, nos encontramos con un dilema:los niños se van a casa pensando en lo que van a hacer con las pinzas y la maestra les impone lo que tienen que hacer. Vuelve a primar una vez más la voluntad de la maestra sobre las opiniones de los alumnos.
Ésta, desgraciadamente es  una situación muy habitual en muchas aulas, pues no se tienen en cuenta las opiniones de los alumnos ni se les deja desarrollar su creatividad e imaginación, algo que hoy en día no es muy común.
Personalmente pienso que debemos dejar a los niños que aporten sus opiniones e intereses en las actividades llevadas a cabo en el aula, y que no les impongamos lo que tienen que hacer y cómo tienen que hacerlo, hay que crear el clima de clase adecuado para qu elos niños se sientan seguros y puedan desarrollar al máximo todas sus posibilidades como la creatividad e imaginación, citada en esta viñeta. ¡Gracias!

"La creatividad amplia todos los límites." Anónimo.

"La imaginación es el lapiz con que el niño pinta sus mejores aventuras." Anónimo

 

Bloque III. Viñeta 2

La viñeta de hoy tiene  para sacarle partido: podemos ver como una maestra enseña a sus alumnos las partes que tiene un árbol.
Con respecto al lugar en el que les enseña , que parece ser un bosque o el campo o algo así, me parece genial que de vez en cuando los niños salgan del aula y vean algo más que las cuatro paredes de su aula. Es muy importantes sacarlos del entorno habitual, cuando sea posible, y aprovechar cualquier oportunidad para llevar a cabo su labor docente en cualquier lugar y momento.
Hasta aquí todo está muy bien, pero ¿por qué esa maestra no deja esa imagen en clase y aprovecha el medio en el que se encuentra para enseñarles las partes de un árbol con uno de verdad?, podría coger e ir explicando poco a poco y que todos lo toquen , lo vean, lo sientan... sean ellos mimso quienes descubran el árbol, no la maestra la que les suelte "el rollo" y luego a hacer una ficha de los que ha explicado la maestra y nos vamos todos a casa tan contentos, pues no debe ser así.
Estando en la naturaleza y teniendo la oportunidaddebemos explotar lo que se nos ofrece constrir un árbol en el suelo con ramas y hojas que haya por el lugar, construir un árbol con materiales de deseco, y así estamos tratando el tema del medio ambiente, citado en anteriores clases, y el niño es el que conoce cómo es un árbol, sus partes y todo lo que contiene el mismo.
Debemos dejar que sea el niño el que descubra por sus propios medios y no dárselo todo masticado, sino darle las pautas necesarias para que el lo descubra. ¡Gracias!

"Educar a un niño es esencialmente enseñarle a prescindir de nosotros." Berge